【本文由“一杯酒999”推荐，来自《现在的中高考，就是为了选拔少数人，“牺牲”了大多数人，让整个社会为之疯狂》评论区，标题为小编添加】
教育的目的是提高全民素质。
国家根据对全民素质的要求，制定教学大纲。
学校按教学大纲内容，展开教学活动。其基本责任，是使学生达到大纲要求。
教育主管部门按教学大纲要求出题，组织考试，检验学校工作，以及学生学习情况。
考试实行百分制，60分合格，60分以上优良。学生考试60分合格，即可以升入高中、大学；不满60分，可以留级重读重考。
高中、大学不设招生名额限制，每个满60分的学生都可以根据愿意，选择读高中、大学。
中学阶段不搞分流。在教科书的相关章节处，加入适当的职业技术介绍内容，让学生了解情况，为今后的人生道路和职业选择提供帮助。
那社会需要的职业教育怎么办？ 社会化分工需要这一部分专注于职业技能而不是大学高等教育培养的劳动力。 这是一方面； 另一方面， 就拿大学高等数学来说， 微积分、离散、拓补这一类有点难度的二级数学科目， 非要人人去学？
其次， 为何非要搞大锅饭式的高等教育？ 提高全民素质不是意味着全民都去读高等教育！ 高级技工也是高素质人才啊！！！制造业即需要研究类的高等人才， 也需要一技之长的高级技工人才！这是缺一不可的。
第三， 你只注重第一学历， 却忽略了继续教育！继续教育本身也是提高全民素质的一个有机组成部分。
目前的教育体系， 虽然有种种不足， 但已经是在公平合理的情况下、在社会成本和个人理想之间实现平衡的最理想的模式了。选拔部分智商和学习态度及能力优秀的学子往大学教育方向， 培养大批技工职业人才， 社会又提供成人教育和继续教育的途径。同时， 对于中考意外落榜的考生， 进入中专职校后再一次给与“三校生高考”的机会， 同样是对学有余力或“心有不甘”的学子多一次进入大学的机会。另外， 中考复读和高考复读， 国家也从未禁止（当然为了保证应届生的公平性会出台一些限制性政策）， 以至于出现了唐尚珺这样经历过14次高考的极端例子。在这种模式下， 除了极少数特例， 已经能覆盖到绝大多数的可能性， 在中国国家财政性教育经费占 GDP 比例为4%左右的较低成本下 （OECD经合组织各国平均比率为5.2%）， 实现了全世界几乎是最公平最有效率的教育体系。
还有一点， 我不明白你说的“高中、大学不设招生名额限制”如何操作？如果达标考生大于学校容纳的名额该怎么办？ 如果低于， 是否又意味着高等学校这边巨大的财政浪费？还有， 高中大学之间的差别你如何处理？ 人人都想考清华北大的！